求赐“胯下之辱”何妨一试

　　 【事例】“胯下之辱”，自古被认为是奇耻大辱。然而，5月11日晚，武汉理工大学的一名副教授却自己主动趴在教室门前，求学生“胯下之辱”。老师的举动震惊了在场的150余名大学生。但在这位教授的一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。这位副教授解释：跨过老师，只是表象，传递的却是敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。

　  教授求赐“胯下之辱”消息一出，引发一片哗然，不少人骂其炒作，有失师德。但50多岁的教师炒作能得来什么？外界种种名利方面的猜测显然并非其所愿。那么，即使不能苟同，也应辩证地正面看待教授“胯下之辱”事件，认真思考教授真正的意图。

　　尊师重道，师者为尊，这是我国千百年来的思维。老师，在学生心中已经成为一种权威。而教授趴下让学生从其身上跨过，是一种模拟象征意义，学生跨过的不是教授，而是权威的界线，是心中的那道高悬的标杆，正如圈地而行的大象走出心中锁链的试探。或许这场行为艺术并不能产生立竿见影的效果，或许有些学生会对这堂课转身即忘，但我们却不能以此否定这堂课的积极意义。

　　这堂课是思维与策略选修课的结业课，教授这一行为是经过思虑和设计的，而在笔者看来，能够引爆民众的大范围思考和争论，引发多重思维的碰撞，就是一种成功。我国关于提升“质疑精神”“创新思维”“打破常规”，虽多有提倡，在教学方面却仍处于表面教学，难有突破。该教授这一行为艺术，应是多方思考之下的创新之举。或许方式值得商榷，但是却不能否定其敢于迈出一步，做第一个吃螃蟹的人的创新意识，是对打破传统教育、创新教育模式的一次尝试。

　　对于某些声称有违师德之人来说，难道师德就是必须端着架子，装出威严？这正是该教授要打破的思维定式，教育不仅仅是站在三尺讲台上照本宣科，行为艺术同样可以是教育。新闻标题虽被名为“胯下之辱”，但笔者更愿称其为“孺子牛”，俯首为学生做道具，献身于教。

　　教育的创新之举，往往会引发多重讨论，这种氛围有利于教育的改进和发展，但请更为宽容一些，而不是一旦走出传统教育模式就被炮轰，如此创新型教育还如何成长？素质教育怎能改革成功？我们期待教育能有更多创新之举，只要不违反社会道德、法律法规，那么多一点创新又有何妨？