用机制护航师德师风建设

　　近日，北京一高校教授宫某被举报涉嫌性骚扰学生、泄露保研试题等师德失范行为，引发关注。对此，涉事高校接连发布两则情况通报，给予宫某开除党籍处分，作出撤销其教授职称、解除聘用等决定。

　　宫某的所作所为，堪称师德失范的“教科书式反面案例”。作为机械制造领域的专家学者，他不仅利用导师权力对学生实施性骚扰，还涉嫌操纵保研录取、套取科研经费等问题。这种将学术资源私有化的行为，让公平竞争的赛场沦为权力寻租的暗箱，严重践踏了教育公平与学术伦理，暴露出师生关系中结构性权力失衡。

　　涉事高校的“雷霆手段”堪称应对典范。从“当日立案、次日停职”的快速响应，到封存财务凭证、约谈相关人员的缜密调查，再到开除党籍、撤职等严厉处罚，展现出高校治理的新范式。这种“零容忍”态度与教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》形成有力呼应，尤其是对“与学生发生不正当关系”“违规使用科研经费”等行为的严惩，为其他高校树立了标杆，更向全社会宣告：师德红线不容触碰，教育净土不容污染。

　　然而，事件中暴露出的科研经费监管漏洞、师生关系异化等深层问题，仍需高校建立更完善的长效机制。尽管《新时代高校教师职业行为十项准则》已明确师德底线，但在执行层面仍存在“护短”“避重就轻”等现象。公众期待的，不仅是对失范者的严惩，更是对制度漏洞的修补。如何防止科研经费被挪用？如何建立师生交往的负面清单？如何打破导师“一言堂”的权力格局？这些问题，都需要从制度层面进行系统性反思。

　　师德建设从来不是高校的独角戏。此次事件中，举报学生常某某的勇气令人敬佩，100多页的举报材料，是对学术不端最有力的控诉。但在现实中，更多学生因处于弱势地位、害怕打击报复而选择沉默。这就需要建立更完善的匿名举报机制、心理辅导机制，为学生撑腰打气。同时，家长的监督、社会的舆论，都是推动教育环境净化的重要力量。只有形成多方合力，才能让师德失范者无处遁形。

　　从根源上解决问题，需要建立“不敢失范、不能失范、不想失范”的体制机制。在教师准入环节，应将“品德筛查”关口前置，将职业操守作为重要考核指标；在日常管理中，引入多元评价机制，让学生评教、同行监督、社会反馈成为师德考核的重要依据；在权力结构上，打破行政职务与学术权力的交织，避免“绝对权力”滋生腐败。唯有如此，才能让教育回归育人本质，让师道尊严真正得以彰显。

　　宫某事件虽已落幕，但思考不应止步。教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。若树已腐朽、云染污浊、灵魂不洁，何谈立德树人？只有让家长敢于追问、学生勇于发声、公众持续监督、制度刚性约束共同发挥作用，织牢织密监督之网，才能让教育的星空永葆澄澈，让立德树人的使命真正落地生根。