南京绿色学校的“环保经”

小手拉大手 推动环保向前走

“国内的环境教育依然还是形式多于真心。造成这种局面的最大原因就是大家还没有真正认识到环境教育的重要性。现在国内的环境状况不容乐观，环境教育就显得尤为重要。”

“我愿意用一小时的黑暗，换取世界更多的光明。”

“一个人微不足道，但千千万万人一起行动，那是一个很大的数目；一个小时不多，但千千万万个小时加起来，也许能改变整个世界。” 

这些不是宣传口号，也不是语文课作业，而是南京市育英第二外国语学校的学生们在参加完“地球一小时”活动后在QQ群里写下的感受。

近年来，环境问题已经成为不容忽视的民生问题，持续恶化的环境也让整个社会认识到了环境保护的重要性。

“环保从娃娃抓起”就显得重要而迫切，而“从娃娃抓起”最基本又最直接的途径就是在学校开展环境教育，“绿色学校”孕育而生。

绿色学校的主要标志是：学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；师生环境意识较高；积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；校园清洁优美。

事实上，自1996年12月10日，国家环境保护局（已更名）、中共中央宣传部、国家教育委员（已更名）会共同印发的《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出绿色学校概念后，全国各地的中小学已开始行动。

培养环保意识和习惯 

走进绿色学校，首先感觉到的便是盎然的生机，葱郁的绿化、整洁的路面，富有朝气的孩子，让人不觉心旷神怡。如果仔细观察，不难发现校园里的各个角落都能看到环保的影子：太阳能路灯、雨水收集器、分类回收垃圾箱、学生亲手栽种的果园花园……

南京市环境保护宣传教育中心教育培训科科长戴虹告诉记者，南京市的绿色学校占全市学校总数的一半以上，在绿色学校中，环境教育已经深入到了教学的各个环节中。

“在学校开展环境教育是对孩子们进行心灵环保教育，也是源头性的环境保护工作。孩子们的接受能力非常强，正是习惯养成的时期，在这个阶段进行环境教育，可以有效地帮助他们树立环保观念，同时也可以带动父母进行环保。”戴虹对此总结，“小手拉大手，共同推动社会向前走。”

江苏省实验学校南京市龙江小学（力学分校）坐落在秦淮河畔，2011年该校成为全国首批获得国际生态学校绿旗荣誉的学校之一。副校长赵秀琳对民主与法制社记者表示，环保不是喊口号，更多的是一种生活方式，做环境教育也不能是一阵风的事，要形成理念。

“在学校里，我们会时时地提醒同学们从每一个细节着手去环保，注重环保氛围的营造。比如雨水的收集再利用、厕所的污水循环利用等，从点点滴滴培养起孩子们的环保意识，慢慢就能养成习惯。”赵秀琳说。

南京市环保局相关负责人告诉民主与法制社记者，南京市的环境教育一直走在全国前列。

1998年10月，南京市环保局、教育局联合下发了《关于评选南京市“绿色学校(幼儿园)”的通知》，敲响了在全市范围内创建“绿色学校”工作的开门锣鼓。

截至2014年3月，全南京市共命名“绿色学校（幼儿园）”469所，其中省级“绿色学校（幼儿园）”175所，受国家表彰的“绿色学校”6所。雨花台中学、龙江小学等9所学校（幼儿园）获得国际生态学校绿旗荣誉。

“就目前我国的环境状况而言，非常有必要在学校中开设环境教育课程。创建绿色学校的初衷是为了培养孩子们的环保理念和习惯。现在大家都在提倡环保，环境教育就是一个促进环保的非常好的途径。”戴虹说。

“绿色学校的创建范围主要是中、小学和幼儿园，以及一些职业院校和特殊教育学校。不同的阶段教育的侧重点也不一样：幼儿园阶段以活动体验为主，小学既有活动又有研究性学习，中学深层次的研究会多一点。”南京市环境保护宣传教育中心副主任梅益凤介绍说。

她同时表示，环境教育应是终生学习的过程，“希望绿色学校的建设成为全社会各方力量共同支持的事业，而不是仅靠某些政府部门或是学校去做，真正将绿色学校和环境教育的价值发挥出来。”梅益凤说。

实践是最好的老师

5月的南京，绿意盎然，市区南郊的雨花台风景区内游人如织。在这片生态密林的深处，一座外形酷似风车的两层小楼颇为引人注目，不时有人进进出出。走进楼里，生态科普、生态建设、生态南京、低碳生活四大展厅向人们展示着当下所面临的生态危机和环境威胁。

这就是全国首家以生态文明教育为主题的展览馆：南京生态文明教育馆。每年，都会有将近10万的孩子来到这座“首批全国中小学环境教育社会实践基地”进行参观学习，该馆的建成开放，也被认为是南京市环境教育的一个突破口和大本营。

“环境教育始于课堂，又要走出课堂。”这是记者在采访南京市多家绿色学校的过程中，听到的最多的一句话。实践，已经成为孩子们接受环境教育最有效的途径。绿色学校们充分利用本地环境资源，开展研究性学习和丰富多彩的环保社会实践活动，使环境教育从课程内延伸到课程外，从校园内延伸到校园外。

南京莫愁中等专业学校利用专业知识开展了水质监测等类型多样的课外实践活动，为提高学生的环保意识和动手能力创造了有利条件；龙江小学利用环境教育基地的独特优势，让孩子领养自己的小树，并颁发认养证书，让自己种的树成为自己家庭中的一员；凤游寺小学以校园“昆虫生态馆”和“六足园”为基地，开展了一系列教育实践活动，通过探究昆虫的奥秘，让学生感受大自然的魅力，培养学生关注环境、热爱生命的情感。

“做一个讲座容易，开一堂课也容易，但只有体验式的教育才能触及到心灵深处，真正在孩子们心里种下环保的种子。”梅益凤感叹道，“国外很多地方的环境教育都做得特别好，他们有一个共同点，就是对体验式教育特别重视，经常为孩子创造实践的机会。”

她介绍说，南京市环境教育中的一些做法已经借鉴了其他国家的先进经验，一些学校甚至每年都会鼓励学生参加全球性的环保公益活动，与其他国家的孩子进行交流，“实践是最好的老师，环境教育更是如此。” 

赵秀琳告诉记者，一些实践活动不仅要求孩子积极参与，也会要求家长进行配合。“以孩子带动家庭，以家庭带动社会，将学校、家庭、社会共同带进环境教育的氛围，势必会对全社会的环保形势产生影响。”

“口号叫得响”

尽管全国各地都在开展环境教育、创建绿色学校，但真正用心去做的仍是凤毛麟角。

一位不愿意透露姓名的县级教育局负责人告诉记者，县里、乡里的学校尽管也会申请绿色学校，但多数都是在走形式。尤其是升学压力大的省份，学校仍会将全部精力放在传统课程上，很少真正关注学生的素质培养。

“县里有几所学校已经被评为了市级甚至省级绿色学校，但是徒有其表，没有实质。有领导来检查的时候就突击搞一些活动，环境教育在很多地方依然只是口号叫得响。”该负责人说。

赵秀琳也认为，国内的环境教育依然还是形式多于真心。“造成这种局面的最大原因就是大家还没有真正认识到环境教育的重要性。现在国内的环境状况不容乐观，环境教育就显得尤为重要。”

她说：“建设绿色学校一定要进行全方位长远的思考，当真的将环境教育融入到学校事务的方方面面后，就不再会觉得麻烦和繁琐。”

事实上，环境教育难以持续推进的另一重要原因是资金短缺。通过采访，记者发现，几乎所有进行环境教育的学校都面临这样的问题。上文提到的县级教育局负责人告诉记者，进行环境教育是要搞很多相关活动的，而其中的关键就是活动经费从哪里来。

“环境教育主要是由环保部门牵头，教育部门配合去做，并不会对绿色学校进行资金支持。”该负责人说。

戴虹告诉记者，针对绿色学校，南京市环保局向市政府申请了一些补助资金，有的区教育局和环保局还会给学校补助。

节约中的“环境教育”

缺钱的问题同样出现在南京市育英第二外国语学校。与一些因经费而放弃环境教育的学校不同，作为一所九年一贯制的民办学校，只能另辟蹊径，将“资源节约”做到了极致。

该校副校长文俊说，因为是民办学校，没有国家的资金支持，所以每一笔支出费用都需要精打细算。也正是因为这一点，低碳、环保、节约的理念已经渗入到了包括锅炉工在内的每一名员工和学生的行为习惯中。

文俊介绍说，从2009年开始，该校教学区、住宿部和体育馆拖地全部改用除尘油，同时为工人配发雨衣雨鞋，利用下大雨的机会全面清扫广场和路面，浇花、洗车不再使用自来水，而是改用喷泉池的存水，以降低用水量；严格管理教学资料的打印、复印，并将过去70克纸改成60克，仅此一项每年就可节省7000元；校园内的路灯全部改为太阳能节能灯，既美观又环保。

“有些改造做起来看似是投入了更多的资金，但是长期下去，将会节省不少钱。例如仅改造锅炉和锅灶两项，改造后每月就能省出10300元。”文俊说。

“光盘光荣，拒绝剩宴”主题活动也是让文俊颇为得意的一项活动。为了提倡节约粮食不浪费的生活习惯，学校在食堂的墙上挂起了“节约标兵光荣榜”，主要针对在校教职员工。

“如果一顿饭吃完，餐盘里没有剩饭，那么他的名字就会被贴在光荣榜上。但是如果下次剩了饭，名字就会被拿下来，原来的位置就变成一处空白。”文俊说，“不论是谁，看到本该是自己名字的位置空着，心里都会不好受吧，这样就能时刻提醒他节约粮食，同时也是为全校学生在做榜样。”

他说，通过这样的活动，食堂的剩饭明显变少了，很多学生也养成了餐餐光盘的好习惯。最直接的效果反应在食堂产出的泔水量上，连收泔水的师傅都快无泔水可收了。

文俊认为，在节约成本的过程中，其实已经在进行环境教育了。“绿色是一种理念，是一种生活方式，更是一种品质。只有把理念转变为行动、内化为品质的时候，环境教育才能做好。”

梅益凤认为，孩子是祖国的未来，正处在学龄的这代人将来会走入社会的各行各业，有一些甚至会成为决策者。如果他们能够从小培养起环保意识，那么肯定能为整个社会的大环境带来不一样的变化。