“小手牵大手”，绘就民族地区法治宣传教育新蓝图

　　近年来，随着我国法治社会建设进程的不断深入推进，全社会法治意识不断增强，法治思维日益深入人心。尤其是在民族地区，法治宣传教育犹如春风化雨，滋润着民族地区的发展土壤，带来了积极而深远的社会效益。在成绩斐然的同时，民族地区因其地域辽阔、居住地分布广，民族文化丰富多样，独特的民族风俗习惯、宗教信仰和社会传统，为法治宣传教育工作带来了许多现实困难。随着全国经济社会发展步伐的不断提速，民族地区在社会治理、经济活动、文化交流、法治建设等方面仍然面临着诸多新情况、新问题。如何有效提高法治宣传教育效果，是“九五”普法阶段需要深入思考的方面。根据长期在基层普法工作经验和遇到的问题，笔者认为，充分发挥青少年在法治宣传教育工作中的独特优势，是一个可以推进普法成效的重要举措和新思路。

　　加强青少年法治宣传教育，创建“小手牵大手”法治宣传教育新模式的必要性

　　“八五”普法阶段，“法律进学校”活动取得了很大成效。民族地区的青少年是地区未来发展的希望，他们的价值观和法治观念正处于塑造的关键时期。开展法治宣传教育，能够让他们知晓法律赋予的权利与义务，学会运用法律武器维护自身权益，避免因无知而误入歧途。当面对校园欺凌、电信网络诈骗等问题时，具备法律意识的青少年能更好地保护自己，作出正确的应对。

　　民族地区开展普法工作，青少年与家庭普法相融合，将直接作用于普法成效。作为家庭中的活跃群体，接受新事物能力强，一旦树立正确的法治观念，就能够通过“小手牵大手”的方式，将法治知识传递给家长。这种以青少年为纽带的法治传播模式，能够打破家庭法治教育的瓶颈，形成“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的良好效应，也能有效提升民族地区家庭法治水平，推动法治宣传教育从学校向家庭延伸，从个体向群体辐射，为民族地区法治建设注入新的活力。

　　民族地区青少年引导家长尊法学法守法用法的独特作用

　　搭建家庭法治宣传教育桥梁。青少年在学校接受法治宣传教育后，可以将所学的法律知识带回家中，通过与家长的日常交流探讨向家长传递法律知识。这种亲子间的互动式学习方式，能够让法律知识以一种更加轻松、自然的方式进入家庭，打破传统法律宣传教育的严肃氛围，使家长更容易接受。

　　激发家长学习法律的积极性。青少年对新知识的热情和好奇心往往能够感染家长。当青少年积极向家长讲述法律知识，分享自己在法治宣传教育中的收获时，会激发家长的学习兴趣和求知欲。家长看到孩子们在法律知识学习上的进步，会意识到法律知识的重要性，从而主动参与到法律学习中来。在一些民族地区开展的“法律进家庭”活动中，通过青少年带动家长共同参与法律知识竞赛、法律故事分享会等活动，极大地提高了家长学习法律的积极性。同时，青少年法治行为示范也能直接影响到家长的行为习惯，家长看到孩子们遵守法律、依法行事，会自觉反思自身行为，遵守法律的意识会通过一件小事、一个故事、一个行为逐步树立起来。

　　促进家庭法治观念转变。传统观念在一些民族地区家庭中根深蒂固，部分家长对法律的认识存在偏差，认为法律与自己的生活距离较远，或者在处理问题时更倾向于依靠传统习俗和人际关系。青少年接受法治宣传教育后，能够以新的法治观念影响家长，帮助家长认识到法律在现代社会中的重要作用，引导家长在日常生活中运用法律思维和方式解决问题。例如，在一些涉及家庭财产纠纷、邻里矛盾等问题上，青少年可以用所学的法律知识为家长分析问题，提供合法合理的解决意见，让家长逐步转变观念，树立正确的法治意识。

　　营造良好的家庭法治环境。家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭法治环境对于青少年的法治观念形成具有重要影响。反过来，青少年在家庭中传播法律知识，倡导法治理念，也能够促进家庭法治环境的营造。家庭成员之间相互尊重、依法行事，形成和谐有序的家庭氛围，这种氛围又会进一步强化青少年的法律意识，形成良性循环。

　　民族地区青少年“小手牵大手”法治宣传教育的实施策略

　　立足民族特色，优化法治宣传教育内容。深入挖掘民族地区文化习俗、传统规范中的法治元素，将其融入法治宣传教育内容。例如，在讲解民事法律关系时，可以结合少数民族传统的契约文化；在宣传环境保护法律时，可以联系少数民族敬畏自然、爱护生态的传统习俗。同时，采用民族地区青少年喜闻乐见的形式，如民族说唱、民间故事改编等进行法律知识传播，使青少年所学法治知识紧密联系生活实际，激发他们的学习兴趣与对家乡法治建设的关注。

　　创新教育方式，拓展法治宣传教育渠道。采用多样化教学手段，除了传统课堂讲授，还可以增加双语模拟法庭、法律知识竞赛、法治主题文艺表演等活动。充分利用互联网、新媒体等技术手段，制作生动有趣的双语法治宣传教育课件、短视频、动漫等，利用多媒体资源，播放民族语言配音的法治动漫、微视频，在生动形象的视听体验中传递法律知识。鼓励青少年自主创作法治手抄报、短视频等，分享到社交媒体平台，提高他们学习法律、运用法律的积极性。

　　构建协同机制，强化法治宣传教育效果。学校定期举办家长法治教育讲座、“家庭法律知识竞赛”、“家长开放日”等活动，邀请家长走进学校，参与法治课堂教学、模拟法庭等法治教育活动，亲身体验学校法治教育的过程和成果，让家长在陪伴孩子学习过程中提升法治意识，达到青少年和家长共同学习、共同进步的目的。老师定期家访，了解家庭法治宣传教育情况，给予针对性指导。当地妇联部门牵头，开展“法律进家庭”活动，为居民解答法律疑惑。建立学校、家庭、社会协同机制，及时分享法治教育资源等，形成教育合力。鼓励青少年担任家庭法治宣传员，将学校所学法律知识讲给家长听，通过“小手牵大手”带动家庭法治素养整体提升，营造民族地区良好的法治氛围。

　　完善反馈机制，调整法治宣传教育方式。制定科学合理的民族地区青少年法治宣传教育评估指标体系，从青少年法律知识掌握程度、法治观念形成、“小手牵大手”活动的效果等多个方面进行评估。根据评估结果，及时反馈法治宣传教育工作中存在的问题和不足，调整教育内容、形式和方法。对在法治宣传教育活动中表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的参与热情和积极性。建立家庭法治积分制，对积极参与法治宣传教育活动的家庭给予积分奖励，积分可用于兑换奖品或参与特定活动。对于效果显著的经验和做法，进行总结推广，不断提高民族地区青少年法治宣传教育工作的质量和水平。

　　总之，民族地区青少年法治宣传教育工作具有不可替代的重要性，而“小手牵大手”模式为推动民族地区家庭和社会尊法学法守法用法提供了一条切实可行的路径。通过加强青少年法治宣传教育，发挥青少年在家庭中的独特作用，能够形成学校、家庭、社会三位一体的法治教育网络，营造良好的法治氛围，为民族地区的稳定、发展和繁荣奠定坚实的法治基础，让法治之花在民族地区绽放出更加绚烂的光彩。

　　（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州碌曲县司法局）