广西百色专门学校“迷途少年”重启人生实录

星火聚光 引航归途

——广西百色专门学校“迷途少年”重启人生实录

　　右江河谷，晨光如纱，轻覆大地。在广西壮族自治区百色市右江区青少年励志学校的操场上，15岁的小徐在全校师生面前分享自己的成长经历。阳光落在她的脸上，她语调平稳，目光清亮。难以想象半年前的她，还是众人眼中的“问题少女”。

　　小徐刚上初三时，频繁在宿舍抽烟。烟雾裹着她的叛逆，缭绕不散。即便多次被教育，她依旧我行我素，学业荒废，成绩一落千丈。由于漠视校规校纪，她最终被给予记过处分。小徐父亲入狱，母亲为生计奔波，缺乏家庭关爱与约束的她，渐渐结交了不良朋友，整日沉迷玩乐，面对未来一片迷茫。

　　“那时我觉得活着没啥意思，反正也没人管我。”小徐后来在日记中写下的这句话，让心理老师沉默了很久。

　　走进右江区青少年励志学校，小徐的生活开始改变。法治教育课上，她第一次明白“年龄并非违法的挡箭牌”；心理沙盘活动中，她认真摆出“想要一个不会吵架的家”；绘画课上，她完成一幅完整作品后老师的当众表扬，让她重新感受到被认可的温暖……曾经迷茫无助的女孩，在老师和学校的帮助下，慢慢找到前进的方向。

　　精准滴灌：为每颗“种子”找对土壤

　　“没有天生的坏孩子，只有尚未寻到适宜土壤的‘种子’。”在许多百色专门教育工作者心中，专门学校不是千篇一律的“管教”，而是要为每个孩子量身定制精准的矫治方案。

　　小李就是一个被“土壤”改变的“种子”。他的改变，始于一场“特殊诊断”。入学之初，心理测评显示，这个染着黄发、脾气暴躁、动辄与人争执的少年，攻击性行为的背后，是严重的安全感缺失。他父母常年在外务工，奶奶溺爱无力管教，导致这个14岁的少年习惯了在对抗中寻求关注。

　　针对小李的情况，平果市励志学校专门为他定制了“三步矫治法”：第一步，“立骨”。每天清晨6点的队列训练、叠得方方正正的“豆腐块”被子、饭前背诵的“感恩词”等不断纠正着他过去散漫的作息习惯，让他学会遵守规则。第二步，“铸魂”。检察官带着未成年人犯罪案例走进课堂，用鲜活的案例、直白的警示让他明白违法犯罪的后果。第三步，“润心”。当小李第一次用炭笔画出教官的背影时，美术老师的点评和鼓励，让这个平时总低着头的男孩露出自信的眼神，慢慢打开心扉。

　　无独有偶。田阳区光明特训学校14岁的小王，曾陷入网络赌博的泥潭——他不仅欠下巨额债务，甚至因盗窃被公安机关训诫。刚入校时，他对所有人充满戒备，眼神里满是疏离与抵触。学校针对他的情况，精准施策，打出“法治警示+认知重构+兴趣培养”组合拳，法治副校长结合真实案例剖析赌博危害，让他认清赌博的陷阱；篮球、绘画等兴趣活动渐渐转移他对网络的依赖，让他在运动与创作中找到属于自己的乐趣；社区志愿服务与劳动实践，让他体会到劳动的价值，在付出与奉献中重拾责任与担当。最终，小王主动戒除赌瘾，努力偿还债务，离校后自主创业，还定期向班主任汇报生活与工作情况。

　　百色各地专门教育各有侧重，但核心理念一致——不是把孩子塞进同一个“模子”，而是帮每一个孩子找到适合自己的成长方式。比如，右江区针对有暴力倾向的少年，侧重“规则重建+情感补偿”；田阳区对网络沉迷少年，采取“兴趣转化+技能培养”方式，帮助他们走出虚拟世界，拥抱真实生活；田东县通过“义务教育＋体艺课程＋就业指导”三维赋能，让少年在接受教育的同时，掌握一技之长；平果市坚持严格管理与人文关怀并重，用“温情疗法”融化孩子心中的坚冰；凌云县针对留守儿童占比高的特点，开展“亲情连线+心理重建”专项行动；田林县校长自编“本土”矫治教材，让教育更具有针对性、更接地气、更有温度……如今，越来越多的“迷途少年”在专门学校重启人生。

　　师者如光：做那个“点灯的人”

　　“校长，请您帮我理理发！”课余时间，平果市励志学校里，经常可以看到这样一幕：学生们围在陆安敏校长身旁，叽叽喳喳说着心里话，眼里满是依赖与信任。

　　这位“不似校长的校长”，不摆架子、不唱高调，时常化身为理发师、农民、家长，为学生剪发、指导他们耕种、倾听他们的烦恼……这些温暖的举动，慢慢化解了孩子们的抵触情绪，让他们学会了重新信任别人。

　　14岁的小翼，曾经逃学旷课、顶撞父母。入校之初，她十分抗拒与人交流。在专门学校，她逐渐被温情打动：“老师像家人一样，耐心听我说话，让我明白过去的任性有多伤父母的心。”三个月后，小翼变了，她会主动帮家里分担家务、关心家人。重返普通校园后，小翼努力学习，还被评为“优秀少年”。她的母亲含泪感慨道：“是这所学校救了我的孩子，也救了我们家。”

　　“我们的老师大多是‘多面手’。”百色市委政法委相关负责人介绍，百色市专门学校的教师，平均每人掌握3项专业技能，他们懂法律，能结合案例给孩子讲清楚违法后果；会心理疏导，能从孩子的举动中发现他们的情绪问题，帮助化解心理症结；有跨界能力，如教绘画的老师懂色彩心理学，教技能的老师了解就业市场。同时，百色市启动“师资赋能计划”，邀请法官走进校园，讲解未成年人审判案例，让师生了解法律；组织检察官、律师在校园举办“模拟法庭”，让师生沉浸式感受法律的庄严；心理咨询师驻校开展团体辅导、一对一疏导，帮孩子们缓解心理压力……

　　“这些孩子不是‘问题少年’，只是心里的灯暂时灭了，我们要做那个‘点灯的人’。”田东县励志学校校长黄承伦的话，道出了专门教育工作者的办学初心，也说到了所有老师的心坎上。

　　曾是校园“刺头”的小发，因其父常年疏于管教，逃学成了他逃避现实的方式。刚入校时，他十分叛逆，不服管教，甚至偷偷计划组织同学冲出学校。但老师们没有放弃他，一次次上门与其父亲沟通，陪小发聊天，倾听他心里的委屈……小发生日当天，家人送来了他渴望已久的吉他。接过吉他的那一刻，这个倔强的男孩忍不住哭了，他哽咽着说：“这把吉他让我知道有人是在乎我的。”

　　在百色，“点灯人”是一个庞大群体——截至目前，包括法治副校长、在校教职工等共有195人：有人为了帮留守儿童联系父母，打了上百通电话；有人自费买绘画工具，满足孩子“想试试画画”的愿望；有人学着做家乡菜，让离家的孩子吃到熟悉的味道。这些老师用专业知识守护孩子们的成长，用陪伴温暖他们的心灵，让专门学校不再是冰冷的矫治场所，而成了充满烟火气、充满爱的成长乐园。

　　同心织网：铺就一条“归途”

　　专门教育的终极目标是让“迷途少年”走出去“重生”。为了助力“迷途少年”顺利回归社会，除依托专门学校的力量外，百色市还凝聚家庭、社会、司法等多方合力，织就一张密实的“保护网”，帮助罪错未成年人迷途返航、重回正轨拥抱新生。

　　隆林各族自治县15岁的小陆，因盗窃电动车被送到专门学校。父母赶到学校后，言语中没有关心，反而净是责骂。见此，专门学校老师忧心忡忡，担心他结业后重蹈覆辙。隆林各族自治县委政法委走访得知后，立即牵头召开四方联席会，精准施策、协同发力：公安部门深入调查，发现小陆父亲长期酗酒，母亲常年患病，家庭生活困难；检察部门制发《督促监护令》，要求小陆的父母每月参加两次家庭教育指导课，学会正确的教育方式；民政部门主动对接，为其家庭申请低保和医疗救助；专门学校安排小陆定期与父母视频通话，心理老师手把手指导家长，学会用正向语言与孩子沟通。

　　三个月后，小陆的母亲在家长会上红着眼眶说：“以前只知道打骂孩子，现在才明白孩子缺的是陪伴。”结业那天，小陆主动帮食堂阿姨搬蔬菜，他笑着告诉老师：“我想去职校学汽修，以后开车带爸妈去看病。”如今的小陆，在汽修店潜心钻研手艺，每月还会寄钱回家，用实际行动证明着自己的改变。

　　小陆等“迷途少年”改变的背后，是百色精心构建的“政法+N”帮教模式的支持体系——公安部门建立“重点未成年人动态档案”，全程跟踪关注孩子们的情况；检察部门履行法律监督职责，严厉打击侵害未成年人权益的行为；审判机关推行“圆桌审判”，最大限度减少司法程序对未成年人的心理影响；司法行政部门开展社区矫正；团委、妇联组织志愿者和孩子们结对帮扶，传递温暖。此外，专门学校定期举办“家长课堂”，教家长如何与孩子有效沟通，修复亲子关系；设置“亲子开放日”，让家长更好地了解孩子在学校的成长变化；建立“离校跟踪档案”，对离校学生持续关注，确保他们顺利融入社会。

　　数据见证成效。百色市13所专门学校已覆盖全市12个县（市、区），每100个走进这里的孩子，就有91个重新“站起来”。

　　夜幕低垂，右江区青少年励志教育学校的教室灯光亮起。小徐静静地看着自己素描本的最新一页：校园围墙外万家灯火璀璨，围墙内温情与坚守相伴左右——在老师的守护指引下，曾经迷茫的孩子们静下心来，沉浸在书画、棋艺、手工刺绣中……在这张素描画的右下角，一行小字格外醒目：感谢你们没有放弃我，我会努力成为你们的骄傲！

　　（文中未成年人均为化名）