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本刊简介“炮局”预审故事
-- 检察官·预审专家的深度对话
这时候美国驻华大使馆那边也热闹非凡了。使馆里的男女老少在高音喇叭的指挥下，都撤离到了空地上集合。院子里到处都是全副武装的中国警察，有穿戴防护服、手拿探雷器的。有牵着警犬满院子嗅雷的。把地面排除完之后，在使馆安全官的带领下，他们又钻进了暖气管道以及下水道去排雷了。
“我知道你不是白求恩同志那种国际主义战士，从你简历看你也不是恶行累累的坏人。”老卢开始教育他，“美国大使馆里有没有炸弹今天你必须给我讲清楚！如果有，炸弹是什么样的炸弹？你从哪儿弄来的？你是怎么带进使馆的？你把它放在了什么地方？你有没有同伙？如果没有，你给我痛快说没有，以避免给国家造成更坏的影响、造成更多人力物力的浪费。否则你的罪过更大更重！到时可谁也救不了你了！”
老卢开始给他施加压力了。
“我说，这事儿是我编的，美国大使馆里没有炸弹。”
“真的没有吗？”老卢不放心又盯了他一句。
“我向毛主席保证真的没有，如果有你们枪毙我。”他斩钉截铁地对老卢说。
“你为什么要这么做？说说你的目的。”老卢要知道他的犯罪动机。
“我高中毕业之后，一直没有找到合适的工作。”他说，“您说我这么一个大小伙子整天在家闲着，家里也不富裕，我爸妈一天到晚唠叨我，我也烦。有一天，我去居委会想给同学打个电话，看见在桌上放着一个大厚本的电话本，我就随手翻着看，一看有外国使馆对外的电话，我就想干脆到使馆找份工作吧。可是又想，人家凭什么要我呢？还不如从他们那儿骗点钱花呢。骗谁呢？我寻思还是美国人有钱，于是我就编了这么一出。”
他说的话老卢相信。因为：
第一，如果他用真的炸弹去要挟美国人，为了钱，他所冒的险与所要的资金不成比例。
第二，他不具备有炸弹的来源。从他的社会关系和履历上看，别说是炸弹了，他连手榴弹都接触不着。
第三，即便他从某种渠道弄来炸弹，他也不具备进大使馆的条件。他怎么将炸弹带进大使馆内呢？他不可能抱着或背着一颗炸弹进大使馆吧？
第四，假设把炸弹送进大使馆，最理想和方便的方法应该使用交通工具，可他连自行车都没有怎么往里送？警卫能让他进去吗？
第五，要不他有同伙。但这个同伙必须具备和美国大使馆有一定关系、有进出大使馆自如的条件。即便他认识一个会开车又在大使馆里工作的朋友，他这个朋友会为了二三百美元冒着掉脑袋的危险往大使馆送炸弹吗？除非是想制造出国际事端的人，但这孩子又不具备这样的犯罪动机。
老卢带着这孩子的口供、相关的证据材料和他的判断，向局长作了汇报。
局长听了老卢的分析认为有道理，立即让值班室向市局汇报预审结果，建议停止在美国大使馆里继续排雷的行动。
“小卢，这件事还有些蹊跷的地方，我没想通。”局长皱着眉头边思考边对老卢说。
“局长您说，您觉得什么地方有问题？”老卢问局长。
“你可要知道，美国大使馆里都是一些什么人吗？他们大多数都是利用外交官的身份，搜集我们国家的经济、政治、文化、军事等方面情报的。”局长自问自答。
“这些人专业性非常强，怎么就会让一个孩子骗成这个样呢？有些不可思议呀！”
“局长，是这样的。”老卢接着向局长汇报这起案件。
“刑侦的同志已经从美国使馆那里拿来这孩子塞给他们的纸条，这个纸条上面画了一颗炸弹的剖面图，对炸弹的每个部位还都有详细的注解，在这颗炸弹旁边，画了一条纵横交错的‘路’，有文字标注这不是路，是使馆地下管道示意图。据使馆安全官说，经过他们比对，这颗炸弹不是凭空想象出来的而是一颗真弹。用画面上的纵横交错管道与使馆实际管道相比对，相似率达百分之九十，所以他们认为这件事是真的，于是他们通知了我们外交部。”
“小卢，这是怎么回事？这小子难道真的去过使馆吗？”局长疑惑地问。
“他没有去过使馆，局长，这事儿您放心，我把这事儿也调查清楚了。”老卢说，“根据使馆反映上来的情况，我问了这孩子，这孩子说，那颗炸弹是他从他们高中物理书上照葫芦画瓢画的，在物理书上有一课讲的是原子弹，并且有一颗原子弹的剖面图。他就把这颗原子弹画了出来，把铀的部分画成TNT炸药并对每个部分做了说明。别说不懂行的人看它像炸弹，就是懂行的人看上一眼也能看出它就是炸弹。局长，您看。”
老卢让调查员根据这孩子的口供，从他家拿来的那本高中物理书翻到“原子弹插图”这一页让局长看。
“他画的还真跟书上的原子弹一样啊。”局长吃惊不小。
“那地下管道是怎么一回事儿呢？”局长是为解疑惑必须要刨根问到底儿的。
“局长，这事我也追问他了。”老卢说，“他说这真是一个巧合。他怕美国人只凭一颗炸弹不信他，他就琢磨给美国人再画一条下水道。他想这下水道不能只有一条，就拿他家胡同说吧，街坊邻居倒出来的水怎么也得从四面八方流到一个主干道里吧，那就是说下水道应该是纵横交错的，所以他按照这个逻辑画的地下管道，没想到和大使馆的相像了。”
“看来这孩子挺聪明。”局长说。
“是，他很聪明。”老卢和局长说，“这孩子从小喜欢物理、喜欢自然界发生的一些事。他说他最大的希望是要当一名科学家，他要解决海水发电的问题；他要解决如何利用雷电发电的问题；他要解决人们乘坐轮船晕船的问题，他甚至还在预审室给我画了一张防止晕船图。”
“是吗？你给我说说看是一张什么样的图？”局长听了老卢的汇报来了兴趣。
“图是这样的。”老卢说，“他画了一条连体船，也就是两条船平行相连，两条船就会比一条船宽。船宽就比窄船体稳定。船与船之间要有空隙，每个船体身上都有相同封闭的窟窿，当浪从侧面拍向船体时，浪没有被船身阻挡而是从大窟窿里穿过，这样船身就不左右摇摆了，不摇摆，人也就不晕船了。”
局长久久地看着窗外不言语，过了半晌，才从局长嘴里挤出“可惜！可惜呀！”这五个字。
“这孩子最后怎么处理的？”我问老卢。
“这孩子给送到七处了，听说还是受到法律的制裁了。这孩子真是可惜，他聪明，肯动脑思考问题，而且他思考的问题都具有超前意识。他就是法律意识淡薄，不知道自己的行为是违法行为。如果学校、社会从小就抓孩子们的守法教育，这孩子今天也许真是一名科学家了。”老卢不无感慨。
（未完待续 本文略有删节）
“我知道你不是白求恩同志那种国际主义战士，从你简历看你也不是恶行累累的坏人。”老卢开始教育他，“美国大使馆里有没有炸弹今天你必须给我讲清楚！如果有，炸弹是什么样的炸弹？你从哪儿弄来的？你是怎么带进使馆的？你把它放在了什么地方？你有没有同伙？如果没有，你给我痛快说没有，以避免给国家造成更坏的影响、造成更多人力物力的浪费。否则你的罪过更大更重！到时可谁也救不了你了！”
老卢开始给他施加压力了。
“我说，这事儿是我编的，美国大使馆里没有炸弹。”
“真的没有吗？”老卢不放心又盯了他一句。
“我向毛主席保证真的没有，如果有你们枪毙我。”他斩钉截铁地对老卢说。
“你为什么要这么做？说说你的目的。”老卢要知道他的犯罪动机。
“我高中毕业之后，一直没有找到合适的工作。”他说，“您说我这么一个大小伙子整天在家闲着，家里也不富裕，我爸妈一天到晚唠叨我，我也烦。有一天，我去居委会想给同学打个电话，看见在桌上放着一个大厚本的电话本，我就随手翻着看，一看有外国使馆对外的电话，我就想干脆到使馆找份工作吧。可是又想，人家凭什么要我呢？还不如从他们那儿骗点钱花呢。骗谁呢？我寻思还是美国人有钱，于是我就编了这么一出。”
他说的话老卢相信。因为：
第一，如果他用真的炸弹去要挟美国人，为了钱，他所冒的险与所要的资金不成比例。
第二，他不具备有炸弹的来源。从他的社会关系和履历上看，别说是炸弹了，他连手榴弹都接触不着。
第三，即便他从某种渠道弄来炸弹，他也不具备进大使馆的条件。他怎么将炸弹带进大使馆内呢？他不可能抱着或背着一颗炸弹进大使馆吧？
第四，假设把炸弹送进大使馆，最理想和方便的方法应该使用交通工具，可他连自行车都没有怎么往里送？警卫能让他进去吗？
第五，要不他有同伙。但这个同伙必须具备和美国大使馆有一定关系、有进出大使馆自如的条件。即便他认识一个会开车又在大使馆里工作的朋友，他这个朋友会为了二三百美元冒着掉脑袋的危险往大使馆送炸弹吗？除非是想制造出国际事端的人，但这孩子又不具备这样的犯罪动机。
老卢带着这孩子的口供、相关的证据材料和他的判断，向局长作了汇报。
局长听了老卢的分析认为有道理，立即让值班室向市局汇报预审结果，建议停止在美国大使馆里继续排雷的行动。
“小卢，这件事还有些蹊跷的地方，我没想通。”局长皱着眉头边思考边对老卢说。
“局长您说，您觉得什么地方有问题？”老卢问局长。
“你可要知道，美国大使馆里都是一些什么人吗？他们大多数都是利用外交官的身份，搜集我们国家的经济、政治、文化、军事等方面情报的。”局长自问自答。
“这些人专业性非常强，怎么就会让一个孩子骗成这个样呢？有些不可思议呀！”
“局长，是这样的。”老卢接着向局长汇报这起案件。
“刑侦的同志已经从美国使馆那里拿来这孩子塞给他们的纸条，这个纸条上面画了一颗炸弹的剖面图，对炸弹的每个部位还都有详细的注解，在这颗炸弹旁边，画了一条纵横交错的‘路’，有文字标注这不是路，是使馆地下管道示意图。据使馆安全官说，经过他们比对，这颗炸弹不是凭空想象出来的而是一颗真弹。用画面上的纵横交错管道与使馆实际管道相比对，相似率达百分之九十，所以他们认为这件事是真的，于是他们通知了我们外交部。”
“小卢，这是怎么回事？这小子难道真的去过使馆吗？”局长疑惑地问。
“他没有去过使馆，局长，这事儿您放心，我把这事儿也调查清楚了。”老卢说，“根据使馆反映上来的情况，我问了这孩子，这孩子说，那颗炸弹是他从他们高中物理书上照葫芦画瓢画的，在物理书上有一课讲的是原子弹，并且有一颗原子弹的剖面图。他就把这颗原子弹画了出来，把铀的部分画成TNT炸药并对每个部分做了说明。别说不懂行的人看它像炸弹，就是懂行的人看上一眼也能看出它就是炸弹。局长，您看。”
老卢让调查员根据这孩子的口供，从他家拿来的那本高中物理书翻到“原子弹插图”这一页让局长看。
“他画的还真跟书上的原子弹一样啊。”局长吃惊不小。
“那地下管道是怎么一回事儿呢？”局长是为解疑惑必须要刨根问到底儿的。
“局长，这事我也追问他了。”老卢说，“他说这真是一个巧合。他怕美国人只凭一颗炸弹不信他，他就琢磨给美国人再画一条下水道。他想这下水道不能只有一条，就拿他家胡同说吧，街坊邻居倒出来的水怎么也得从四面八方流到一个主干道里吧，那就是说下水道应该是纵横交错的，所以他按照这个逻辑画的地下管道，没想到和大使馆的相像了。”
“看来这孩子挺聪明。”局长说。
“是，他很聪明。”老卢和局长说，“这孩子从小喜欢物理、喜欢自然界发生的一些事。他说他最大的希望是要当一名科学家，他要解决海水发电的问题；他要解决如何利用雷电发电的问题；他要解决人们乘坐轮船晕船的问题，他甚至还在预审室给我画了一张防止晕船图。”
“是吗？你给我说说看是一张什么样的图？”局长听了老卢的汇报来了兴趣。
“图是这样的。”老卢说，“他画了一条连体船，也就是两条船平行相连，两条船就会比一条船宽。船宽就比窄船体稳定。船与船之间要有空隙，每个船体身上都有相同封闭的窟窿，当浪从侧面拍向船体时，浪没有被船身阻挡而是从大窟窿里穿过，这样船身就不左右摇摆了，不摇摆，人也就不晕船了。”
局长久久地看着窗外不言语，过了半晌，才从局长嘴里挤出“可惜！可惜呀！”这五个字。
“这孩子最后怎么处理的？”我问老卢。
“这孩子给送到七处了，听说还是受到法律的制裁了。这孩子真是可惜，他聪明，肯动脑思考问题，而且他思考的问题都具有超前意识。他就是法律意识淡薄，不知道自己的行为是违法行为。如果学校、社会从小就抓孩子们的守法教育，这孩子今天也许真是一名科学家了。”老卢不无感慨。
（未完待续 本文略有删节）